Развитие связной речи учащихся – важнейший аспект обучения родному языку. Последнее время коммуникативному воспитанию школьников придается особое значение, так как в нем совершено справедливо видят залог успешного формирования социально активной личности. Все отчетливее осознается необходимость изменить акценты в преподавании по уже существующим учебникам. Преподавание языка должно быть более функциональным, коммуникативно ориентированным в соответствии с основной функцией языка – быть средством человеческого общения. В связи с этим школа испытывает насущную потребность в специальных методических средствах обучения, которые соответствовали бы современным задачам речевого развития младших школьников.

В целях разрешения данной проблемы в 1995 году я приняла участие в работе творческой экспериментальной лаборатории «Университетская инноватика» под руководством д.п.н., профессора РГУ им. С.А.Есенина, Е.В.Архиповой, в рамках которой было разработано и издано методическое пособие «Уроки развития речи в начальной школе» (авторы Е.В.Архипова, Т.В.Пирогова) и внедрены следующие технологии: «Модернизация языкового образования и речевого развития учащихся. Социокультурный аспект речевого развития»(2000-2003г.г), «Формирование ценностных представлений о языке в процессе речевого развития младших школьников. Ценностный подход в развитии языковой личности /на материале этно-культурного компонента в обучении русскому языку/»(2004-2007г.г.), «Развитие образной речи младших школьников на уроках русского языка»(2008-2009г.г.), «Аксиологический подход к развитию речи младших школьников на уроках русского языка» (2012-2013г.г.)

В настоящее время работа ведется по теме «Инновационные методы обучения русскому языку и развитию речи в начальной школе в свете требований ФГОС».

 Полный текст статьи